Raciocínio computacional em prática: criatividade, criticidade e logicidade
Aponta identificação de elementos de práticas pedagógicas e formação docente para estimular raciocínio computacional de professor e aluno nos anos finais do EF.
O objetivo da pesquisa foi identificar elementos de práticas pedagógicas e de formação de professores que estimulem o raciocínio computacional. Isso serviria para desenvolver o protagonismo docente e discente, com o objetivo de fomentar a criatividade, a criticidade e a logicidade dos alunos do ensino fundamental II, em consonância com as competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
O projeto foi dividido em quatro etapas principais:
Ambientação e exploração dos espaços escolares, com seleção de professores voluntários.
Construção colaborativa, com desenvolvimento de maneiras de formar professores por meio do estudo, discussão e momentos formativos presenciais e remotos, com coleta de dados das narrativas dos professores.
Experimentação e avaliação, com implementação de propostas didáticas nas escolas usando o material didático desenvolvido e coleta de dados por meio de entrevistas narrativas.
Síntese e finalização, com desenvolvimento de um curso autoinstrucional de formação de professores.
Os resultados da pesquisa mostraram que a formação de professores demanda tempo e trabalho e que alguns professores se mostraram reticentes à mudança de postura. A pandemia da Covid-19 também impactou o andamento da pesquisa, exigindo reinvenção por parte da equipe e dos professores. Apesar disso, relatos de professores demonstraram a importância do projeto e como ele impactou positivamente suas práticas pedagógicas.
Ao final, o documento fornece recomendações para ações futuras, incluindo formação de professores, desenvolvimento de materiais educacionais e tecnologias educacionais, além de políticas voltadas para a formação de professores e temas emergentes para a agenda dos anos finais do ensino fundamental.